BOCETO DE UN PROYECTO: MEJORANDO LA CONVIVENCIA ESCOLAR
En el marco del curso sobre eTwinning, este es el proyecto que propongo:
Título: Mejorando la convivencia escolar
Tema: Los alumnos trabajan para mejorar la convivencia en los
centros, intercambiando sus experiencias con alumnos de otros países que
realizan actuaciones similares.
En mi centro se creó el curso
pasado la figura del alumno ayudante como un paso previo para la creación de
grupos de mediación. No se trata de un centro especialmente conflictivo, pero
tiene unas características muy peculiares, ya que los alumnos pertenecen a
Planes de Especialización Deportiva y residen durante toda la semana en el
Complejo donde se ubica el centro que, además, se encuentra en medio de una
montaña. Al estar todo el día juntos, se generan una
serie de conflictos no habituales y muchos problemas “menores” de convivencia.
La idea es compartir experiencias con otros centros que lleven a cabo programas para la mejora de la convivencia para intercambiar ideas y conseguir un mejor funcionamiento en las distintas comunidades escolares.
Áreas implicadas: lengua y literatura, lenguas extranjeras, ciencias
sociales, educación ético-cívica.
Lenguas: español, inglés, francés.
Nivel educativo: 12-14 años (primera etapa de la ESO).
Alumnado implicado: 15-20 organizado en grupos flexibles según las
distintas tareas.
Centros participantes: 3-4
Competencias básicas: Comunicación lingüística, competencia digital,
aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Herramientas de colaboración: TwinSpace (compartir documentos y
vídeos, mensajería, videoconferencia). Alternativamente, Google Drive para
compartir documentos, vídeos, etc., correo electrónico.
Objetivos:
El objetivo principal es mejorar la convivencia en los centros,
compartir experiencias y generar nuevas ideas.
Los objetivos del currículo que se trabajan son los siguientes:
Asumir
responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas.
Desarrollar
y consolidar hábitos de trabajo en equipo.
Valorar
y respetar las diferencias y rechazar cualquier tipo de discriminación.
Fortalecer
sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los
conflictos.
Desarrollar
destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica
en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
Desarrollar
el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a
aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Comprender
y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana,
textos y mensajes complejo.
Comprender
y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
Como objetivos específicos, tenemos los siguientes:
- Construir
entre todos normas de convivencia y estrategias de resolución de
conflictos en los centros.
- Mejorar
las destrezas del trabajo en grupo y colaborativo.
- Mejorar
las habilidades lingüísticas, escritas y orales, en la lengua propia y en
las lenguas extranjeras del proyecto.
- Debatir,
llegar a acuerdos.
Proceso de trabajo:
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Sesiones
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Agrupación
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Herramientas.
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Primeras sesiones de conocimiento de los centros y de reflexión sobre los mismos
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Cómo es mi centro.
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Qué problemas de convivencia son los más
habituales.
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Trabajo en grupo por centros, unos 5 alumnos por grupo
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Presentaciones en distintos formatos.
Documentos de texto.
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Exposición de ideas: qué actuaciones realizamos en mi
centro para mejorar la convivencia.
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Trabajo en grupo por centros, unos 5 alumnos por grupo
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Presentaciones en distintos formatos.
Documentos de texto.
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Intercambio de ideas: qué actuaciones de los otros centros
podemos aplicar en el nuestro.
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Grupos multicentro: 1-2 participantes de cada centro.
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Chat, videoconferencia.
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Creación de un decálogo de convivencia consensuado entre
todos los centros con los mínimos comunes.
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Grupos multicentro: 1-2 participantes de cada centro.
Posterior puesta en común y consenso de todos los
participantes
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Chat, videoconferencia.
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Ampliación del decálogo por cada centro para adaptarlo a
su situación específica.
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Trabajo en grupo por centros.
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Trabajo en aula; presentaciones en distintos formatos
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Puesta en común: actividades y actuaciones realizadas para
la mejora de la convivencia y la resolución de conflictos, proceso,
resultados.
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Cada grupo expone sus conclusiones al resto.
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Chat, videoconferencia, documentos compartidos.
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TIC: presentaciones en diferentes formatos (Power Point, Prezi, Powtoon…),
mapas mentales con Mindomo, YouTube.
Evaluación:
- Evaluación
inicial: estado de la convivencia en los centros a partir de datos
objetivos (expedientes disciplinarios, actuaciones de los equipos de
mediación…) y subjetivos (percepción del alumnado, del profesorado, de las
familias).
- Evaluación
del proceso: mediante rúbricas de evaluación de las distintas fases y
productos intermedios.
- Evaluación
del producto: usando rúbricas de evaluación y encuestas en los centros
sobre los resultados.
Difusión:
- TwinSpace
con el proceso y el producto.
- Presentaciones
y documentos asociados al proyecto.
- Redes sociales.
- Difusión
en las web de los centros.
- Difusión
en las distintas regiones a través de los canales oficiales existentes
(por ejemplo, en la Comunidad Valenciana, la web de la Consejería de
Educación publicita las prácticas innovadoras presentadas por los
centros).
Norte: Me gustaría saber el cronograma: cuánto tiempo está previsto que duren las
actividades, qué dedicación en horas semanales requiere. También, cómo se podría
organizar en cada centro, ya que hay implicadas distintas áreas de
conocimiento.
